学生员工/导师的关系在很多方面反映了学生/老师的关系。学生们期待老师的教导、指导和正确行为的榜样。同样，作为员工的学生也会向你寻求培训、职业和个人发展。通过帮助学生员工理解他们为什么在做他们正在做的事情，主管可以展示每个任务是如何对办公室、部门和机构的整体任务做出贡献的。
作为主管，我们鼓励你让学生员工参与以下活动，以支持他们作为员工的发展:
- 开发一个书面职位描述[pdf]与学生分享(样本模板)
- 解释任务及其目的(清楚地建立目标)
- 询问他们已经知道的与任务相关的信息
- 一步一步地演示和解释任务
- 强调重点
- 再次演示该任务
- 问学生一些测试理解能力的问题
- 让学生练习任务
- 对学生在任务中的表现给予具体的反馈
- 让学生继续练习任务，直到他们能够自己完成任务(考虑到学习曲线)
- 允许学生独立完成任务，并定期检查工作
一旦学生在工作场所感到舒适，为他们提供具有挑战性的工作任务是他们成长的好方法。
如果工作允许，可以考虑分配给他们一些创造性和独立性的工作任务。学生员工需要确切地知道委托的任务是什么，可用的资源(材料、技术、人员)以及你的目标和期望。
学生员工还应该被告知为什么需要完成这项任务，以及为什么选择他们来完成这项任务。重要的是，你要清楚地解释任务什么时候到期，什么时候检查进度。此外，你与其他参与这项工作任务的人沟通以确保合作是非常重要的。
作为一名学生员工主管，你应该成为工作场所的教练．教练会腾出时间进行对话，提供鼓励或纠正性的指导，征求解决问题的意见，并认可成绩。指导对话包括积极倾听、提出有力的问题和提出建议。要了解更多关于识别学生员工的信息，请查看这些关于吸引学生员工的建议．
作为学生的导师，你处于一个关键的位置，可以发现可能对学生产生不利影响的个人或学术冲突的迹象。如需提供资源协助，请参阅学生照顾及外展组(照顾组)和学生行为和学术诚信办公室可能会有所帮助。
学生雇员应该尽快向你反映他们的就业问题。你应该在公平公正的解决方案上做出真诚的努力，并将你的决定告知学生。
研究生助理的申请程序在大学政策中有描述ACAF 4.00研究生助教奖学金和毕业生公告．
对于所有其他学生，在单元层面的决定是最终的，没有上诉程序。
评估学生员工的表现已被证明可以增加与他们的角色相关的学习成果。一些常见的学生员工评估标准包括电话技能、计算机技能、客户服务、生产力、态度、守时、工作质量、合作、主动性和所需的监督水平。
与任何校园活动一样，学生的参与是成功的关键。作为一名主管，你被鼓励让你的学生员工参与日常任务和项目之外的对话和活动。与学生员工建立融洽的关系有助于建立适当的人际关系，增加他们与工作场所的联系，并增强他们对自己职位的奉献精神。回顾这些关于吸引学生员工的建议．
专业发展对于学生雇员提高他们的职业准备能力和毕业后找工作至关重要。作为一名主管，你可以通过将学生员工与大学资源联系起来，来支持他们在这方面的发展。
你有意设计的学生就业经历，帮助学生培养职业准备技能，可以记录在每个学生的简历中我在南加州大学的经历记录。这些记录可以在USC官方的扩展成绩单中报告(由学生自行决定)。如需更多信息，请发送邮件至SABTCM@mailbox.m.eternity-eta.com”。
鼓励校内主管与学生员工讨论远程工作，并概述预期职责和责任的初步协议。这虚拟雇主规划指南由实际项目组成，供主管在规划学生主管远程工作时考虑。